Istikhdam Istiratijiyah Farq Al-Tahshil Al-Thalabiyah (ٍ STAD ) Li Tarqiyah Saythirah Al-Thalamidz Ála Al-Qawaid Fi Al- Nahwu Al-Wadhih
DOI:
https://doi.org/10.32678/al-ittijah.v11i2.3115
Abstract viewed : 108 times
| 
pdf downloaded : 110 times
Keywords:
النحو, ، إستيراتيجية فرق التحصيل الطلابية (STADAbstract
قواعد اللغة عنصر مساعد ووسيلة لتعليم اللغة، وكانت القواعد النحوية تتعلق تعلقا وثيقا لجميع المهارات اللغوية (مهارة الاستماع والكلام والقراءة ومهارة الكتابة). المشكلات التى يوجهها التلاميذ بأنهم لا يسيطرون قواعد النحو وإعرابها عن المقصور والمنقوص والمعرب والمبني وأسبابها يستخدم المدرس طريقة قديمة كطريقة القواعد والترجمة وطريقة المحاضرة وطريقة السؤال والجواب حتى لا يتحمس التلاميذ فى اتباع عملية التعلم والتعليم ويملوا فيه.
وأسئلة البحث هي: (1) كيف يكون تطبيق استيراتيجية فرق التحصيل الطلابية (STAD) فى تدريس النحو لدى التلاميذ فى الصف التاسع من مدرسة "الإسلام" المتوسطة الإسلامية سيرانج؟ (2) كيف يمكن استخدام إستيراتيجية فرق التحصيل الطلابية (STAD) مرقيا فى سيطرة التلاميذ على القواعد النحوية فى الصف التاسع من مدرسة "الإسلام" المتوسطة الإسلامية سيرانج؟
وأهداف البحث هي (1) معرفة تطبيق إستيراتيجية فرق التحصيل الطلابية (STAD) فى تدريس النحو لدى التلاميذ فى الصف التاسع من مدرسة "الإسلام" المتوسطة الإسلامية سيرانج. (2) معرفة سيطرة التلاميذ على القواعد النحوية بحوال استخدام إستيراتيجية فرق التحصيل الطلابية (STAD) فى الصف التاسع من مدرسة "الإسلام" المتوسطة الإسلامية سيرانج.
استخدم الباحث طريقة البحث الإجرائي التى تشتمل على عدد الدورات. وفى كل الدورة تتكون من التخطيط والإجراء والملاحظة والتفكير. وأما الأداة المستخدمة فى هذا البحث فهي أوراق الملاحظة والمقابلة والاختبار والوثائق.
ونتائج البحث المحصول عليها: 1. دلت على ترقية سيطرة التلاميذ فى النحو بنسبة النتائج من قبل الدورة إلى الدورة الثانية بالمعدلة مرقية. 2. حيث ارتقاء قيمة المتوسط من قبل الدورة إلى الدورة الثانية وهي قبل استخدام إستيراتيجية فرق التحصيل الطلابية (STAD) بمعدلة 67.25. وارتقت فى الدورة الأولى فصارت 69.75. وارتقت أيضا فى الدورة الثانية فصارت 77.75.
Downloads
References
إبراهيم، عبد العليم، الموجه الفنى لمدرسى اللغة العربية (القاهرة: دار المعارف، 1968)
بدر، أحمد، أصول البحث العلمي ومناهجه، (الكويت: جامعة الكويت، 1987)
براون، دوجلاس، أسس تعلم اللغة وتعليمها، (بيروت: دار النهصة العربية، 1994)
حرب، يحيى أبو، الجديد فى التعلم التعاونى لمراحل التعليم والتعليم العالى، الطبعة الأولى (الكويت: مكتبة الفلاح، 2004)
الدهان، سامى، المرجع فى تدريس اللغة العربية (دمشق، مكتبة أطلى، 1963)
الراوي، مسارع حسن، تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها قضايا وتجارب، (تونس، المنظمة اللعربية للتربية والثقافة والعلوم، 1999)
شحاتة، حسن، تعليم اللغة العربية بن النظرية والتطبيق، (الغلاف القنان: الدار المصرية اللبانية، 2008)
طعيمة، رشدى أحمد، المهارات اللغوية مستوياتها وتدريسها وصعوباتها، (مدينة مصر - القاهرة : دار الفكر العريى، 2004)
طعيمة، رشدى أحمد، تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، (ايسيسكو : عميد كلية التربية جامعة المنصورة، 1989)
الطنطانى، محمد، نشاة النحو وتاريخ أشهر النحاة (القاهرة: دار المعارف، 1119)
عبد الله، محمد محمود، إرشادات نحوية لتيسير اللغة العربية (المنصورة: مكتبة الإيمان، 2006)
عبيدات، ذوقان وآخرين، البحث العلمي مفهومه وأدابه وأساليبه، (الكويت: جامعة الكويت، 1987)
عطية، محسن علي، الكافى فى أساليب تدريس اللغة العربية، (عمان: دائرة الانتاج، 2006)
الغيلانى، مصطفى، جامع الدروس اللغة العربية (القاهرة: دار الحديث، 2005)
الفوزان، عبد الرحمن إبراهيم، إضاءات لرفع كفاءة معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها (الرياض: مكتبة الملك، 2011)
القحطانى، سالم بن على سالم، فاعلية التعلم التعاونى فى تحصيل الطلاب تنمية اتتجاهاتهم فى الدراسات الاجتماعية بالمرحلة المتوسطة، (مجلة كلية التربية / جامعة الإمارات العربية المتحدة، 2000 م)
محمد، ماهر إسماعيل صبري وناهد عبد الراضى نوبي محمد، تعليم المفاهيم العلمية الخاصة بموضوع الصوت للمراهقين سمعيا، (المجلد الثالث: دراسات عربية فى التربية وعلم النفس، أكتوبر 2009)
الهنائي، علي بن الحسن، المنجد فى اللغة والأعلام، الطبعة الثامنة والعشرون (بيروت: دار المشرق، 1987(
عليان، ربحى مصطفى وعثمان محمود غنيم، مناهج وأساليب البحث العلمي النظرية والتطبيق (عمان: دار صفاء، 2000)
علي الجارم ومصطفى أمين، النحو الواضح فى قواعد اللغة العربية، (مصر: دار المعارف)
